Guide pratique pour monter son projet d'éducation à l'environnement

Les outils et supports pédagogiques

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On appellera ici outil tout objet, lieu, structure, document... pouvant être utilisé par l'éducateur lors du déroulement d’une animation ou pour préparer celle-ci. Les supports, quant à eux, sont les types de média pouvant être utilisés par les " éduqués " pour collecter de l'information ou permettre à la créativité de s'exprimer. La distinction n'est d'ailleurs pas toujours évidente... une vidéo pourra être considérée comme un outil pédagogique s'il s'agit d'une bande préenregistrée sur la "reproduction du phasme du Messique" à visionner pour apprendre des choses (fort intéressantes), ou comme un support si elle est utilisée par les enfants de la classe de découverte pour aller dans le village faire des "interviou" de l'arrière-grand-père centenaire qui se rappelle tout.

L’outil dans l'éducation à l’environnement

Ce qui est au coeur de l’éducation à l’environnement, c’est bien une remise en question des rapports Hommes-Environnement.

Or si l’on revient à l’utilité première de l’outil, c’est d’être un intermédiaire, un médiateur entre l’Homme et une matière. A la fois il est prolongement de la main, du corps, de la pensée qui va travailler sur l’environnement, à la fois il est protecteur de la force de l’environnement qui pourrait déstabiliser la personne. Mais dans tous les cas, il amplifie les possibilités d’échanges.

Il a eu 3 répercussions, 3 types d’influence sur l’évolution des hommes :
- en tant que médiateur, il a joué le rôle de provocateur de capacités nouvelles, biologiquement et intellectuellement ;
- il a eu un grand rôle socialisateur, puisqu’une fois créé et accepté, il est multiplié et rassemble autour de lui divers partenaires ;
- il a concentré le lien de l’homme avec le monde; l’outil est rempli d’affectif, de symbole, de désir de participation à la vie.

L’outil n’est donc pas un objet dénué de sens qui existerait en soi pour la seule raison d’être !

A partir de là, notre mission au sein de l’Education à l’Environnement est :

	d’une part, de garder à la conscience ce vecteur de sens qu’est l’outil, et de pointer du doigt l’orientation qu’on veut lui donner ;
	d’autre part que ce rôle d’échange qui lui est inhérent doit se développer dans les deux sens, de la personne vers l’environnement et de l’environnement vers la personne; c’est à dire qu’il ne doit pas être qu’un objet de maîtrise, mais aussi un objet de compréhension, de partenariat, d’écoute.

Enfin, les outils du menuisier ne l’ont jamais empêché de caresser aussi son bois avec la main, et de l’écouter travailler. Il doit en aller de même pour les outils de l’éducation à l’environnement, ils ne doivent pas nous empêcher d’écouter respirer la terre, la terre matière et la terre des hommes !

Dominique COTTEREAU Congrès d’Ecole et Nature - 16 mars 1996

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