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La définition des objectifs est importante à plus d'un titre. Ceux-ci
sont en effet indispensables pour lancer avec efficacité le travail de conception du
contenu. Par la suite, ils permettront de guider l'action, de reprendre ses repères quand
le besoin s'en fera sentir. Enfin, ils permettront, à l’issue du projet,
l'évaluation de celui-ci, moment nécessaire pour aller plus loin.
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Peut-être n'est il pas inutile de repréciser ce qu'on entend par tous
ces termes qui paraîtront théoriques à certains mais permettent de bien se mettre les
idées au clair avant de commencer à élaborer le contenu pédagogique d'une animation.
Attention cependant : ces notions doivent être considérées comme
"mouvantes". Les théoriciens et praticiens de la pédagogie ne semblent en
effet pas toujours d'accord et les définitions peuvent varier de l'un à l'autre. Affaire
à suivre !
La finalité. Il s'agit d'un objectif très général qui
contextualise une action ou une structure, et pose sa logique et ses motivations de
fond ; elle identifie et véhicule ses valeurs. Elle répond à la question "Quelle
est l'utilité fondamentale de ma structure, de mon action ?". On tend vers une
finalité, on ne l'atteind jamais.Exemple : la conquête spatiale.
Le but. Il décrit une action en cohérence avec une finalité
ou un objectif. Le but est centré sur l'acteur (ici l'animateur ou le concepteur de
projet) et décrit d’une façon générale les intentions poursuivies ; le but
apparaît avec une certaine gestion du temps. Il répond à la question "Qu'est-ce
que je veux faire, à quoi est-ce que je veux parvenir ?". Une même action peut
avoir plusieurs buts compatibles.
L'objectif. Il décrit une action ou son aboutissement en
cohérence avec une finalité ou un autre objectif. Mais l'objectif, lui, est centré sur
le public visé par l'animation. Il répond à la question "Qu'est-ce qu'ils
(élèves, clients, public...) vont faire ou vivre, à quoi vont-ils parvenir ?".
Dans un cadre de formation, un objectif se formule en terme de compétences (être capable
de...). Dans un cadre d'animation, il relève d'avantage du vécu de l'animation
(ressentir, comprendre, découvrir, rencontrer...). Mais dans tous les cas, le verbe
d'action - l'action dans ce sens là peut être très contemplative - est au
centre de l'objectif. L'objectif doit être atteind. Exemple : objectif Lune.
Sur une action, les objectifs sont toujours multiples (savoirs,
savoir-faire, savoir-être...). En général, ils sont hiérarchisés. C'est sur les
objectifs que portent les évaluations.
L’enjeu. Il s’agit d’une notion plus subjective
mais non moins importante. Par delà les finalités, buts et objectifs, vous pouvez avoir
intérêt à ce que votre projet aboutisse pour des raisons diverses et pas forcément
clairement affichées ni affichables. Pour reprendre l’exemple de la conquête
spatiale, l’enjeu des américains était avant tout d’ordre politique (gagner
une avance psychologique sur les russes) même s’ils ne le criaient pas sur les
toits.
Les enjeux d’un projet d’éducation à l’environnement
peuvent être tout à fait louables (gagner en crédibilité auprès de partenaires, faire
avancer des idées d’environnement chez des élus…) ou plus discutables (rafler
le marché à la structure concurrente…)
Dans un cas comme dans l’autre, il est important, en interne au
moins, de bien élucider tous ces enjeux, qui de toute façon interagiront avec le
déroulement ultérieur du projet. Libre à chacun, sur cette base, de porter la
réflexion sur des terrains plus sains s’il y a lieu. |
Avant même de réfléchir à tout déroulement concret de l'animation,
voici quelques questions auxquelles il pourra être important de répondre :
 | Quel est la finalité du projet ? |
| Quels en sont tous les objectifs ? Quelle est leur nature (acquisition de savoir, de
savoir-faire, de savoir-être, d'autonomie...) ? |
| Y a-t-il un ou des message(s) à faire passer. Le(s)quel(s) ? |
| Comment pouvez-vous justifier l'importance de ces objectifs et messages ? Cette
question, de nature un peu différente, vous aidera à prendre du recul vis-à-vis de
votre thématique, et vous permettra de trouver des arguments personnels bien utiles lors
de la discussion avec vos publics. |
| Quel sera le public ? Maternelle, enfants, jeunes, adultes, publics spécialisés,
familles... (voir "Des thèmes à explorer"). |
Exemple des finalités, buts et objectifs
(action imaginaire)
Finalité : développer l'éco-citoyenneté à l'école
But : réaliser un tri de déchets dans un établissement
scolaire avec une classe de maternelles
Objectif comportemental (savoir-être) : changer ses gestes
au quotidien en matière de déchets (dans un sens en accord avec la finalité, bien
sûr !)
Objectif notionnel (savoir) : être capable de présenter
différents types de filières de traitements de déchets
Objectif technique (savoir-faire) : être capable de
fabriquer du papier à partir de vieux papiers. |
Source : CEP de Florac
En parallèle à cette définition des buts et objectifs, vous devrez
dès à présent penser à l'évaluation de votre projet. Bien que celle-ci intervienne
après sa réalisation, elle est en effet indissociable des objectifs. Y réfléchir dès
maintenant peut d'ailleurs vous aider à avoir les idées claires sur les objectifs. Une
petite méthode de préparation de l'évaluation vous est proposée dans "Quelques
réflexions sur l'évaluation", page *.
Pour cadrer la suite de votre travail, vous pouvez continuer en faisant
l'inventaire des obligations qui vous seront imposées, et dont le reste devra tenir
compte :
| De combien de temps disposez-vous ? Comment ce temps est-il réparti ? (voir
"Les organisations spatio-temporelles", page *). |
| Y a-t-il un lieu imposé, une distance à ne pas dépasser ? |
| Y a-t-il des contraintes administratives, des questions d'assurances restrictives ? |
| Disposez-vous d'un effectif d'encadrement consistant permettant d'envisager une bonne
liberté d'action ? |
| Si vous souhaitez (et pouvez) insérer votre projet dans un dispositif d'action
standardisé, quelles contraintes celui-ci impose-t-il ? (voir "Des dispositifs
pour l'action", page *). |
| Le public auquel vous souhaitez vous adresser impose-t-il des contraintes, a-t-il des
demandes particulières ? |
| Disposez-vous d'un budget ? |
Compte-tenu des objectifs et publics choisis et de vos contraintes,
définissez alors quelle est la durée de l'animation la plus appropriée (une demi-heure,
demi-journée, journée, week-end, semaine, mois, année...), et si cette animation doit
être organisée en temps continu ou en temps éclaté ? (voir "Les
organisations spatio-temporelles", page *).
Bibliographie " les objectifs "
Définir les objectifs de l’éducation, DE LANDSHEERE V. et G,
PUF, Paris, 1976.
Des fins aux objectifs de l’éducation, D’HAINAUT L.
Nathan Labor, Paris Bruxelles, 1977.
Des objectifs pédagogiques, ESF, Paris, 1979.
La définition des objectifs en pédagogie, problèmes et démarches,
ROGER M., Cahiers du groupe de recherche en éducation permanente, Univ. de Picardie,
n°1-2 mai juin 1979.
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