Diversité des conceptions de l'éducation
Nous entrevoyons quatre principales visions de l'éducation
sous-jacentes aux discours et aux interventions en éducation relative à l'environnement.
Une vision humaniste, centrée sur le sujet qui apprend
et qui propose le développement des multiples dimensions de la personne [..].
Une vision culturaliste, centrée sur la transmission d'un
objet d'apprentissage, le plus souvent de nature cognitive. Certains discours sur
l'"alphabétisation environnementale" ou sur la "culture
environnementale", témoignent de cette vision. Cette dernière peut être mise en
oeuvre, entre autre, par l'enseignement traditionnel des sciences de l'environnement ou la
transmission de valeurs et de codes de comportement. Sont également de type culturaliste
les interventions qui se limitent à la diffusion d'information par le biais d'un
documentaire par exemple.
Une vision technologique, axée sur l'agent ou la démarche.
Les interventions pédagogiques visant la formation systématique à la démarche de
résolutions de problèmes, via une technologie éducationnelle appropriée [..] peuvent
être associés à cette vision. de même, les stratégies d'enseignement qui accordent
une importance primordiale à la modélisation systémique des réalités et des
problèmes environnementaux.
Une vision symbiosynergique, axée sur l'interrelation
sujet-milieu pour une construction critique de la connaissance et le développement
d'un agir pertinent. Cette vision fait essentiellement appel à des pratiques
pédagogiques novatrices : ouverture de l'école sur le milieu de vie, apprentissage
coopératif, démarche de résolution de problèmes réels, etc. [..]. La pédagogie de
projets appliquée à l'éducation relative à l'environnement offre un contexte
privilégié pour mettre en oeuvre l'approche symbiosynergique de l'apprentissage.
Enfin, chacune des différences de définitions de l'éducation
relative à l'environnement est tributaire de l'angle privilégié sous lequel on envisage
l'éducation. Cette dernière peut être perçue comme un but ("L'ErE vise à
former des citoyens responsables"), comme un processus ("L'ErE est un
processus permanent et interdisciplinaire"), comme un ensemble d'apprentissage
("L'ErE concerne l'acquisition de connaissances, d'habiletés, d'attitudes et de
valeurs"), comme un système ("L'ErE est une dimension éducationnelle
qui doit s'intégrer à l'ensemble des disciplines scolaires"). |
