Guide pratique pour monter son projet d'éducation à l'environnement

Vingt ans d'animation nature

20 ans d'animation nature

C'était un 15 août. Et un fascinant spectacle de Nature s'offre inopinément à des yeux incrédules. Mais dégrossis : par la recherche des cèpes, par la pêche aux écrevisses (un autre 15 août !), par l'observation des papillons du jardin, crucifiés sur des boites garnies de coton, par la vie près des paysans...

C'est un déclic. Déclenché sur un terreau qui n'avait pas cela comme objectifs. Et très vite la passion ! Des rapaces d'abord, puis de tous les oiseaux, puis des milieux qu'habitent les oiseaux, puis de l'organisation de ces milieux, puis des milieux dans le paysage, puis de l'histoire des paysages, puis de la révélation du génie de l'homme; comme une fenêtre qui s'ouvre sur une fenêtre plus grande, qui s'ouvre sur une fenêtre plus grande, qui s'ouvre...

Et l'animation ? Laissons le temps ! A la nature d'être aimée, aux hommes d'être découverts, à la confrontation des deux d'être identifiée, au besoin d'agir de percer, aux raisons d'agir d'exister.

Agir, s'est d'abord s'activer. Pour protéger, pour revendiquer, pour convaincre, pour changer les choses, pour gagner. Il faut dire que c'était au commencement de l'idée de protection de la nature.

Il faut dire aussi que le lycée agricole de Neuvic et ses premiers Techniciens Supérieurs Protection de la Nature va permettre, presque comme un lieu initiatique, de défricher ces questions ? Mais quelle hérésie en ces moments de considérer qu'éduquer était une voie possible de la résolution des problèmes d'environnement. Les débats furent chauds; informels mais chauds.

C'est probablement avec les premières expériences de terrain qu'à la fois les intentions et les stratégies se sont dessinées. Viennent les premiers emplois : dans des associations d'éducation à l'environnement même si ce n'est pas encore le terme que l'on emploie. C'est l'occasion de forger des certitudes (!) et d'expérimenter des opérations alors inédites. Camps nature, formations d'instituteurs, accumulations des classes de neiges, de mer, vertes, puis rousses, réalisation des premières Fiches Pédagogiques... Puis, d'autres responsabilités : prendre en charge un projet complet, élargir ses compétences et ses champs d'action, organiser une équipe d'animateurs professionnels, vivre dans des réseaux, poursuivre en évoluant, en conservant les ingrédients de base : travail d'équipe, humour, rigueur. Vingt ans après, qu'en est-il ?

	L'impression qu'on n'a pas perdu notre temps. Qu'en 20 ans le rôle (et la responsabilité des animateurs nature a beaucoup gagné en précision
	Que les publics sont de plus en plus diversifiés et qu'il faut, pour chaque situation, inventer un nouveau schéma
	Que le monde de la pédagogie à l'environnement doit s'ouvrir à ceux qui gèrent l'espace, aux décideurs de l'aménagement , aux promoteurs du développement local, pour là aussi mener un travail d'explication et d'approche globale
	Que les réseaux (Ecole & Nature, GRAINE) sont des lieux de ressourcement nécessaires au progrès collectif
	Qu'on n'a pas fini d'avoir des idées... et de multiplier les postes d'animateur nature

et que c'est bien ainsi.

Jean-Paul Salasse, directeur des Ecologistes de l'Euzière

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Dernière mise à jour de cette page : 08/06/99. Retour à la page d'accueil d'accueil de la rubrique, du site